طرائق تدريس المهارات اللغوية
Methods of Teaching Language Skills
دبلوم اللغة العربية لغير الناطقين بها
كلية الآداب – جامعة الأسكندرية
البـــاحث : محـمـــد عـبــد الســـلام أنصـــاري
By: Mohamed
Abdel Salam Ansary
Abdel Salam Ansary
2011 – 2012
إنَّ أولَ العلمِ الصمتُ والثانيَ الاستماعُ والثالثَ الحفظُ والرابعَ العمل به والخامسَ نشرُه
المهارات الأساسية للاتصال
اللغوي:
المهارات اللغوية أربـع هـي :
الاستـماع listening والكـلام speaking والقـراءة reading والكـتابة writing.
الاستـماع listening والكـلام speaking والقـراءة reading والكـتابة writing.
وبين هذه المهارات علاقات
متبادلة كما يتضح من خلال الشكل التالي :
متبادلة كما يتضح من خلال الشكل التالي :
فالاستماع والكلام (1) يجمعهما
الصوت، إذ يمثلان كلاهما المهارات الصوتية التي يحتاج إليها الفرد عند الاتصال
المباشر مع الآخرين. بينما تجمع الصفحة المطبوعة بين القراءة والكتابة (2)،
ويستعان بهما لتخطي حدود الزمان وأبعاد المكان عند الاتصال بالآخرين.
الصوت، إذ يمثلان كلاهما المهارات الصوتية التي يحتاج إليها الفرد عند الاتصال
المباشر مع الآخرين. بينما تجمع الصفحة المطبوعة بين القراءة والكتابة (2)،
ويستعان بهما لتخطي حدود الزمان وأبعاد المكان عند الاتصال بالآخرين.
وبين الاستماع والقراءة (3) صلات من أهمها أنها
مصدر للخبرات، إذ هما مهارتا استقبال receptive لا خيار للفرد أمامهما في بناء المادة اللغوية أو حتى في الاتصال
بها أحياناً. ومن هنا يبرر بعض الخبراء وصفهم لهاتين المهارتين بأنهما مهارتان
سلبيتان، والحق غير ذلك. والفرد في كلتا المهارتين يفك الرموز decode بينما هو في المهارتين الأخريين : الكلام والكتابة (4) يركب
الرموز encode كما أنه فيهما “الكلام والكتابة” يبعث رسالة ومن هنا
تسميان مهارتا إنتاج أو إبداع productive or creative والمرء في المهارتين الأخريين مؤثر على غيره (مستمع أو قارئ).
والرصيد اللغوي للفرد فيهما أقل من رصيده في المهارتين الأوليين، الاستماع
والقراءة إذ إن منطقة الفهم عند الفرد أوسع من منطقة الاستخدام ويوضح الرسم التالي
هذه العلاقة :
مصدر للخبرات، إذ هما مهارتا استقبال receptive لا خيار للفرد أمامهما في بناء المادة اللغوية أو حتى في الاتصال
بها أحياناً. ومن هنا يبرر بعض الخبراء وصفهم لهاتين المهارتين بأنهما مهارتان
سلبيتان، والحق غير ذلك. والفرد في كلتا المهارتين يفك الرموز decode بينما هو في المهارتين الأخريين : الكلام والكتابة (4) يركب
الرموز encode كما أنه فيهما “الكلام والكتابة” يبعث رسالة ومن هنا
تسميان مهارتا إنتاج أو إبداع productive or creative والمرء في المهارتين الأخريين مؤثر على غيره (مستمع أو قارئ).
والرصيد اللغوي للفرد فيهما أقل من رصيده في المهارتين الأوليين، الاستماع
والقراءة إذ إن منطقة الفهم عند الفرد أوسع من منطقة الاستخدام ويوضح الرسم التالي
هذه العلاقة :
======================================================================
المراجع العربية
1- تعلم العربية للناطقين بلغات أخرى: أسسه و مداخله و طرق تدريسه – الدكتور محمود كامل الناقة – جامعة أم القرى 1985
2- برنامج مقترح لتنمية بعض مهارات الاتصال اللغوي الشفهي لدى طالبات كلية
التربية للبنات بالمملكة العربية السعودية – مريم بنت محمد عايد الأحمدي – 2003
التربية للبنات بالمملكة العربية السعودية – مريم بنت محمد عايد الأحمدي – 2003
3- الاستماع و أهميته في اللغة – إسماعيل موسى حميدي – 2010
4- بناء برنامج للاستماع لتلاميذ الصف الرابع الابتدائي في ضوء كفاياتهم
اللازمة، كلية التربية، فائزة محمد فخري العزاوي – ابن رشد، جامعة بغداد، اطروحة دكتوراه غير
منشورة، 2003 م
اللازمة، كلية التربية، فائزة محمد فخري العزاوي – ابن رشد، جامعة بغداد، اطروحة دكتوراه غير
منشورة، 2003 م
English websites:
1- Council of Europe
2- National Centre for Fair and Open Testing (NCFOT) http://fairtest.org/university/optional
تم بحمد الله
محمد عبد السلام أنصاري
0 Comments